Computación y competencias digitales en primaria 254 56

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo general diseñar una propuesta pedagógica para la integración progresiva de los conocimientos básicos de computación y herramientas digitales que favorezca el desarrollo de competencias digitales en estudiantes de educación primaria de una escuela pública del municipio de Toluca, Estado de México. Se desarrolló bajo un enfoque mixto con fundamento en el paradigma pragmático. En su componente cuantitativo, el estudio presentó un alcance descriptivo y un diseño no experimental de corte transversal, permitiendo caracterizar el nivel de competencias digitales, la disponibilidad de recursos tecnológicos y las condiciones institucionales mediante el análisis de frecuencias, porcentajes y tablas estadísticas. En su componente cualitativo, la investigación tuvo un alcance interpretativo y un diseño no experimental de tipo estudio de caso, orientado a comprender las prácticas pedagógicas, la apropiación de las tecnologías digitales, la capacitación docente y los factores contextuales mediante observación directa, análisis documental y bitácoras de campo. La integración de ambos enfoques posibilitó la triangulación de la información para obtener una comprensión integral del fenómeno estudiado. Los resultados evidenciaron limitaciones en la incorporación sistemática de las tecnologías digitales dentro de los procesos de enseñanza, derivadas principalmente de la ausencia de una secuencia curricular progresiva, la insuficiente formación docente y el uso restringido de los recursos tecnológicos disponibles. Como producto de la investigación se diseñó una propuesta curricular estructurada para los seis grados de educación primaria, orientada al desarrollo gradual de competencias digitales mediante metodologías activas, contribuyendo al fortalecimiento de las prácticas docentes y a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el contexto de la Nueva Escuela Mexicana.