Entornos de aprendizaje tecnológico: 10 20
En la formación de posgrado en salud
DOI:
https://doi.org/10.51896/fvd4k648Palabras clave:
Educación, enseñanza profesional, programa educativo de adultoResumen
Introducción: La formación de los profesionales sanitarios requiere la adquisición progresiva de competencias esenciales. La simulación se ha afianzado como una metodología de enseñanza y aprendizaje indispensable; constituye una metodología de vanguardia, la piedra angular de la educación del personal sanitario en el nivel de grado y posgrado. Objetivo: indagar sobre las percepciones de los participantes sobre la metodología implementada durante el dictado del curso de posgrado en simulación Clínica. Metodología: Se realizó un estudio mixto, descriptivo y de corte transversal en la Escuela de Enfermería. Participaron voluntariamente 31 estudiantes de posgrado que accedieron a un cuestionario estructurado con consentimiento informado previo, y los datos se analizaron a través de estadísticas descriptivas y gráficos. Resultados: El 87,1% de los participantes refirió estar conforme y satisfecho con la organización; contenidos, materiales, facilitadores y la modalidad del programa. Uno de los obstáculos o barreras identificados fue la incompatibilidad horaria de encuentros sincrónicos. Sin embargo, se apreciaron positivamente aspectos como, la calidad del desempeño docente, accesibilidad y flexibilidad de los recursos, el vínculo pedagógico generado y una retroalimentación oportuna. Conclusión: La simulación en el posgrado demostró una apreciación auténtica por los participantes, afianzándose la efectividad de esta metodología en la educación sanitaria actual destacando el reconocimiento de contenidos y al consistente acompañamiento docente, el cual logró mitigar el desafío logístico de los horarios en propuestas futuras.
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